Ⅰ. 序論 - 時代槪觀 및 硏究 目的
1930년대 한반도는 만주사변(1931), 중일전쟁(1937), 태평양 전쟁(1941)으로 확산되는 일제 군국주의 하에서 문화적 自由가 유린되고 식민지 모순이 고착화되면서 일제의 대륙 진출을 위한 본격적인 병참기지가 되고 있었다. 세계적으로도 1933년 경제 대공황과 파시즘이
1. 硏究의 目的韓國語와 日本語는 言語의 構造面에서나 文法面에서 비슷한 点을 共有하고 있다. 두 言語가 公有하고 있는 類似點 중에서 가장 두드러진 特性이 바로 敬語가 아닌가 한다. 물론 어느 나라에서나 자신보다 높은 사람을 優待하기 위한 言語 構造가 存在하지만, 韓國語와 日本語에서처럼
學習者가 풍부한 知識을 갖도록 하고, 스스로 學習하고, 問題와 關聯된 內容에 대해 效果的으로 意思決定을 할 수 있는 戰略을 길러주는 것과 成功的 인 授業을 위해서는 授業이 學生들의 기존 知識과 關聯되어서, 그 領域을 擴張 시켜 知識의 양을 풍부하게 해 주어야 하는데 그 目的이 있다.
Ⅱ. 現行
朝鮮後期 實學者들의 敎育개혁안을 敎育目的, 敎育內容, 敎育方法, 敎育制度 등을 중심으로 實學思想속에 나타나 있는 敎育改革論을 綜合的으로 고찰하는데 目的을 두고 전개되었다. 實學者들은 實用的․實證的 학문을 통하여 다방면에 걸친 制度의 改革을 主張하였고 이런 制度改革을 통하여 敎